Запорізький державний медичний університет

МІНІСТЕРСТВО ОХОРОНИ ЗДОРОВ'Я УКРАЇНИ

"Рекомендовано"

на методичній нараді

кафедра факультетської педіатрії

Завідувач кафедри

професор__________________

(ПІП, підпис)

"___" ___________ 2008...р.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

ДЛЯ СТУДЕНТІВ

Запоріжжя 2008....

АКТУАЛЬНІСТЬ ТЕМИ:

Гіпотрофія – це хронічний розлад харчування, який характеризується припиненням чи сповільненням нарощування маси, прогресуючим зникненням підшкірної осонови, порушенням пропорції тіла, функції травлення, обміну речовин, зниженням специфічних і неспецифічних захисних сил організму, схильністю до розвитку інших захворювань, затримко фізичного і нервово-психічного розвитку.

Практично всі діти раннього віку підлягають загрозі розвитку у них гіпотрофії- хронічного розладу харчування, травлення і обміну. Це пов’язано з більшою напруженістю і нестійкістю обмінних процесів організму, що росте, високими його потребами в поживних речовинах при обмеженості набору продуктів, які використовуються в дитячому харчуванні, функціональною недостатністю ШКТ, частими захвоюваннями.

При гіпотрофії спостерігається не тільки відставання дитини в розвитку, але і глибоке порушення всіх видів обміну, зміна внутрішніх органів та систем, результатом чого є зниження реактивності і опору організма – стан дизергії. В силу цього діти, хворі на гіпотрофію, більше схильні до інтеркурентних захворювань, на фоні гіпотрофії важче протікають всі інфекційні і запальні процеси. У зв’язку з викладеним вище студент повинен знати принципи профілактики гіпотрофії, головні клінічні ознаки ії, способи лікування.

Конкретні цілі заняття:

1. Визначати етіологічні та патогенетичні фактори білково-енергетичної недостатності (гіпотрофія).

2. Класифікувати та аналізувати типову клінічну картину білково-енергетичної недостатності.

3. Складати план обстеження та аналізувати дані лабораторних та інструментальних обстежень при типовому перебігу білково-енергетичної недостатності у дітей раннього віку.

4. Демонструвати володіння принципами лікування, реабілітації білково-енергетичної недостатності у дітей раннього віку.

5. Прводити диференційний діагноз при білково-енергетичної недостатності у дітей.

6. Здійснювати прогноз життя при білково-енергетичної недостатності, у дітей раннього віку.

7. Демонструвати володіння морально-деонтологічними принципами медичного фахівця та принципами фахової субординації у педіатрії.

СТУДЕНТ ПОВИНЕН ЗНАТИ:

· анатомо-фізіологічні особливості кишково-шлункового тракту,,

· особливости метаболизму б, ж, у,

· фактори регуляції пищеварения та синтезу в організмі дітей

СТУДЕНТ ПОВИНЕН ВМІТИ:

Виявляти в анамнезі фактори, що обумовлюють розвиток дитини,

проводити об′єктивне обстеження стану трофіки дитини з визначенням характерних порушень при гіпотрофії,

складати план обстеження хворих з білково-енергетичної недостатності (гіпотрофія) та аналізувати результати додаткових методів дослідження,

проводити диференціальний діагноз хвороб з порушенням стану трофіки дитини,

вмити розрахувати потреби дитини в кал та б,ж,у, у дитини,

проводити анте- та постнатальну профілактику білково-енергетичної недостатності, у дітей раннього віку.