Закрепление на подгрупповых логопедических занятиях. 1. Игра на внимание Что изменилось?

1. Игра на внимание "Что изменилось?"

2. Игра "Сосчитай и назови звуки" (оуи, аиу, иуа, иау, уаи, уиа).

3. Игра Телефон" — припоминание рассмотренных ранее картинок на И.

Работа воспитателя по заданию логопеда

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.

2. См. подгрупповые занятия 1-3.

3. Воспроизведение звуковых рядов (оуи, аиу, иуа, иау, уои, уиа).

4. Печатание на асфальте — две команды {ауи).

ЗАНЯТИЕ

Тема. ЗВУКИ П, П\ БуКВЯ П

Цель:

1. Закрепление произношения и различение звуков П-П'-Б.

2. Выделение последнего глухого согласного. Звуковой анализ и
синтез обратных слогов ал, уп, ип.

3. Составление и преобразование предложений по сюжетным кар­
тинкам по образцу — согласование глаголов настоящего време­
ни с существительными в числе.

4. Знакомство с буквой П.

5. Упражнения с разрезной азбукой: составление, чтение, печата­
ние обратных слогов.

Оборудование: предметные картинки {пион, бант, батон, буквы, павлин, панама, бумага, пеликан, петух, будильник, пальто, пулемет, паук, попу­гай, пять, паутина, поляна, липа, пень, подкова, плита, петунья), сю­жетные картинки (Петя (Поля) поет. Дети поют. Петя (Поля) подметает. Петя (Поля) наливает воду. Петя (Поля) выливает воду. Петя (Поля) поливает пионы), индивидуальные зеркала, тет­ради, карандаши, разрезные азбуки.

Ход занятия

I. Оргмомент (называние индивидуальных меток по цвету).

II. Повторение и характеристика изученных гласных.

III. Знакомство со звуками П, П':

а) выделение повторяющегося звука П: сноп, глуп, хлоп, панама...;
произнесение его логопедом, детьми;

характеристика звука: не поется — не гласный — согласный, активно участвуют губы— губной;

б) выделение звука 1Г: сыпь, петь, накипь, Петя, пять...;

в) попеременное произношение, наблюдение за артикуляцией и
звучанием.

Вывод: П — твердый — ап, уп, ип; П' — мягкий — апъ, упь, ипь.

IV. Различение П-1Г на слух (выделение П):

а) па, пя, по, пе, пу, пы, пи, пю, ап, оп, апъ, ипь...;

б) пыль, пять, пятка, топ, петь, пить, парта, паук, петух, письмо,
пароход...;

з- 19

в) игра "Наоборот":

па-па-па -» пя-пя-пя по-по-по -> пу-пу-пу -» пы-пы-пы -»

V. Дифференциация в произношении по картинкам:

а) проговаривание названий картинок на панно;

б) отбор картинок на звук П, игра с ними на развитие внима­
ния и памяти "Назови указанную картинку";

в) отбор картинок на звук П' — игра на внимание и память
"Запомни, повтори, положи" (3-4 картинки).

VI. Физкультминутка.

VII. Звуковой анализ обратных слогов ал, оп, уп, ип:

а) выделение первого гласного;

б) выделение последнего согласного;

в) полный анализ слога;

г) синтез обратного слога.

VIII. Воспроизведение слоговых рядов:

ап-оп-уп ап-оп-уп-ип

ап-уп-оп оп-уп-ип-ап

оп-уп-ап уп-ип-ап-оп

IX. Составление и преобразование предложений по сюжетным кар­
тинкам, на которых изображено простое действие, с помощью
вопросов и по образцу:

Поля поет. Петя поет. — Дети поют.

Упражнение в согласовании в числе глаголов настоящего вре­мени с существительными.

X. Знакомство с буквой П: рассматривание буквы, отыскивание ее,

обведение контура, печатание.

XI. Упражнения с разрезной азбукой: составление слогов: ап, уп, ип,
по следам анализа, чтение, печатание их.

XII. Итог. Какие звуки изучали? Вспомнить картинки.

Игра "Отгадай последний звук": сто., хло., глу., пото., су., то..