Звуко-буквенный анализ. а) Определение места букв Г, г в кассе букв

а) Определение места букв Г, г в кассе букв.

б) Составление слов в кассе букв.

— Отгадайте загадку:

Не дерево, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (Книга)

— Составьте в кассе слово книга.

Ребенок, составивший слово первым, ставит своего гусенка за гусыней.

—Из чего делают книги? (Из бумаги.) Дети составляют в кассе слово бумага.

—Где продают книги? (В магазине.) Дети составляют в кассе слово магазин.

Физминутка.

а) Пальчиковая гимнастика: «Гуси».

Подними ладошки выше

А теперь согни дугой.

Что же вышло?

Гуси вышли. Вот — один, а вот — другой.

У бабуси жили гуси.

Вот — один, а вот — другой.

б) Дети имитируют ходьбу гусей, двигаясь друг за другом по групповой комнате, вытягивая шею и взмахивая руками.

Гуси идут цепочкой длинной,

Соблюдая дисциплину.

Чтение.

а) Чтение слогов и слов.

- Образуйте слог с буквой Г. Найдите этот слог в словах.

Прочитайте слово.

Логопед предлагает детям поставить гусят за гусыней.

7. Отгадывание ребусов: гвоздика, газон, гуси, гамак.

Дети ставят гусят за гусыней.

8. Заселение буквы Г в «Домик букв».

— Куда поселилась буква Г? Почему?

Итог занятия.

Ребенок ставит последнего гусенка.

По узкой тропинке гусиным шажком Гусиное войско шагает гуськом.

—Назовите слова-родственники у слова гусь.

—С какой буквой мы познакомились?

—Какие звуки она обозначает?

ЗАНЯТИЕ №74

Тема: буквы Г, г (закрепление).

Цель: закрепить звуки [г], [гь] и буквы Г, г; совершенство­вать звуко-буквенный анализ; формировать навык пись­ма букв Г, г, слогов и слов с ними; формировать навык чтения текста; познакомить с интонацией перечисления при чтении; развивать зрительное восприятие.

Оборудование: «полубуковки», тетради, ручки, монеты, книжки-раскраски, сюжетные картинки «Купание кук­лы», альбом 2.

Ход занятия