Види активності учнів

- пізнавальна (пов’язана з проявом учнями уваги, сприймання ними навчального матеріалу, усвідомлення інформації, запам’ятовування і відтворення)

- рухова (пов’язана з безпосереднім виконанням фізичних вправ).

Неорганізовану активність А. Макаренко назвав «зоологічними діями» (біготня).

Важливо стимулювати організовану активність учнів – визначає моторну щільність заняття.

Проте не повинно бути самоцілі:

1) слід виходити із задач заняття

2) враховувати фізичні можливості учнів

Фактори, що обумовлюють активність:

- соціальні – особливості організації учнів на уроці, оцінка діяльності з боку вчителя і учнів, задоволеність учнями уроками, наявність інтересу до занять;

- біологічні – потреба в рухах (пов’язана з типом нервової системи, рухливістю і інертністю нервових процесів).

Важливо знати спрямованість активності учня: егоїстична чи колективістська, суспільна чи антисуспільна.

Інтерес змінюється з віком:

- молодші – люблять взагалі бігати, стрибати, пограти

- підлітки – вправами займаються з якоюсь метою (дівчата – щоб мати фігуру, хлопці – щоб бути сильними, витривалими, швидкими, спритними)

- старшокласники – підготовка себе до конкретної професійної діяльності.

Інтерес змінюється до програмного матеріалу:

- молодші дівчата люблять рухливі ігри, хлопці – спортивні ігри

- середні класи: дівчата віддають перевагу гімнастиці і акробатиці, хлопці – легкій атлетиці і спортивним іграм

- старші класи: спад інтересу до змагальних вправ, але якщо є мета – зберігається. Задача вчителя: формувати цілеспрямованість, створювати перспективу особистості (ближні і дальні цілі)

Задоволеність уроками пов’язана із ставлення до фізичної культури, мотивами занять фізичною культурою.

Задоволені діти ходять на заняття заради свого вдосконалення, незадоволені – заради оцінки і уникнення неприємностей.

Задоволені проявляють більшу активність на уроці, ніж незадоволені.

Незадоволені частіше пропускають уроки без поважних причин.

Задача вчителя: стежити за задоволеністю учнями уроками, використовувати всі педагогічні засоби і форми проведення занять, щоб вона не знижувалась.

Звернути увагу на стиль керівництва: краще користуватися демократичним стилем.
задоволеність залежить від емоційності заняття.

Задоволеність залежить від взаємостосунків з вчителем. Незадоволені діти оцінюють вчителя негативно, незадоволені зауваженнями, приписують авторитарний стиль, суворість.