Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Содержание учебного предмета
| № | Темы разделов | Колич. часов |
| Итого |
Содержание тем учебного курса «Биология. Животные. 7 класс»
| Календарно-тематическое планирование уроков биологии «Биология. Животные.» 7 класс |
| № урока | Дата | Раздел. Тема. | Федеральный компонент | Оборудование | Дом. Задание Измерители | Практическая часть | ||||||
| по плану | фактическая | ОМСО | требования | |||||||||
| 1 (1) | 1 нед. Сен. | История развития зоологии. Вводный инструктаж по ТБ и ОТ. | Зоология – наука о животных. Описание животных как биологических объектов. Методы изучения животных. | Знать предмет изучения зоологии и систематические категории. Уметь описывать методы изучения животных, объяснять значение классификации животных, характеризовать этапы развития зоологии. | Таблицы с животными, стенд «Развитие органического мира», Красная книга РБ, ПК, CD “Биология 6-11 класс” | §1 пересказать, ответить на вопросы стр. 7 | ||||||
| 2 (2) | Современная зоология. | Черты сходства и различия животных и растений. Значение животных. | Знать области применения зоологических знаний, уметь отличать животных от растений. | Стенд развитие органического мира, ПК, СД «Биология 6-11 класс» | §2,подобрать примеры, ответить на вопросы стр.9 | |||||||
| 3 (1) | 2 нед. Сен. | Тип Простейшие. Общая характеристика. | Простейшие – одноклеточные организмы. Колониальные организмы. Образование цисты. Корненожки. Особенности строения и многообразие. | Знать и уметь характеризовать тип простейших. Уметь определять принадлежность организмов к простейшим | Рисунки амебы, пластилиновые модели, ПК, СД «Биология 6-11 класс» | §3, доделать таблицу, вопросы стр.12, 15 | ||||||
| 4 (2) | Простейшие. Жгутиконосцы, инфузории. | Жгутиконосцы, инфузории. Особенности строения. Органоиды движения. Роль простейших в природе и жизни человека. | Знать и уметь распознавать по рисункам жгутиконосцев и инфузории. Уметь описывать органоиды передвижения, объяснять общность происхождения животных, значение простейших в природе и практической деятельности. | Рисунки жгутиконосцев инфузорий, культура животных, микроскопы, лупы. | §4, докончить таблицу, оформить результат л.р. | Л.Р.№1 Многообразие простейших. Инструктаж по ТБ и ОТ | ||||||
| 5 (1) | 3 нед. сен. | Тип Губки | Среда обитания. Особенности строения: специализация клеток, два клеточных слоя (экто- и энтодерма), приспособления защиты от врагов. Роль губок в природе и жизни человека. | Знать и уметь описывать строение губок, уметь называть способы защиты от врагов, объяснять усложнение строения тела губок, доказывать, что губки – многоклеточные организмы. Характеризовать значение губок. | Рисунки губок, ПК СД «Биология 6-11 класс». | §5, дописать таблицу, выполнить задания в тетради стр.4-8 | ||||||
| 6 (2) | Тип Кишечнополостные. Общая характеристика | Кишечнополостные. Признаки тела: лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок. | Знать и уметь объяснять термин «кишечнополостные», уметь описывать строение кишечнополостных, выявлять сходства и различия губок и кишечнополостных. | Рисунки кишечнополостных, ПК, СД «Биология 6-11 класс» | п.6 стр.25-27, дописать в тетради | |||||||
| 7 (3) | 4 нед. сен. | Многообразие кишечнополостных. | Роль кишечнополостных в природе и жизни человека. | Знать и уметь распознавать представителей кишечнополостных, уметь доказывать принадлежность животных к типу кишечнополостных, уметь называть значение кишечнополостных. | Рисунки кишечнополостных, ПК, СД «Биология 6-11 класс» | п.6, повторить, в тетради стр.8-14 | ||||||
| 8 (4) | Тип Плоские черви | Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление систем органов (пищеварительная, выделительная, половая, нервная). Плоские черви – возбудители заболеваний человека и животных. | Знать основные понятия. Уметь распознавать и описывать представителей типа плоские черви, выделять особенности строения, связанные с паразитизмом. Уметь сравнивать строение кишечнополостных и плоских червей. Объяснять роль в природе и жизни человека | Рисунок белой планарии, влажный препарат печеночного сосальщика, ПК, СД «Биология 6-11 класс» | §7 прочитать, сделать таблицу, вопросы стр35. | |||||||
| 9 (5) | 1 нед. окт. | Тип Круглые черви | Образ жизни. Особенности строения: наличие полости, заполненной жидкостью. Значение круглых червей в природе и жизни человека | Знать и уметь описывать животных данного типа, особенности их строения. Уметь распознавать принадлежность организмов к типу Круглые черви. | Таблица «Круглые черви», влажный препарат аскариды, ПК, СД «Биология 6-11 класс» | §8 прочитать, подготовить сообщения о мерах предупреждения заражений паразитическими червями. | Л.р.№2 Знакомство с многообразием круглых червей Инструктаж по ТБ и ОТ | |||||
| 10 (6) | Тип Кольчатые черви. Полихеты. | Образ жизни. Особенность строения: вторичная полость, появление замкнутой кровеносной системы. Значение полихет в природе. | Знать и уметь описывать представителей типа Кольчатые черви, уметь объяснять особенности их строения, значение в природе. Уметь сравнивать строение органов | Таблица «Кольчатые черви», схема строения дождевого червя, ПК, СД «Биология 6-11 класс» | §9, сделать таблицу, вопросы стр. 40. | |||||||
| 11 (7) | 2 нед. окт. | Многообразие кольчатых червей. | Образ жизни и особенности строения малощетинковых червей и пиявок. Значение в природе и жизни человека. | Распознавать и описывать по рисункам принадлежность червей к различным типам, характеризовать роль дождевого червя. | Таблица «Кольчатые черви», натуральные объекты дождевых червей, лупы, преперовальные иглы, ножи | §10 прочитать сделать отчет по л.р., подготовиться к кон. раб. | Л.р.№3 Строение дождевого червя. Инструктаж по ТБ и ОТ | |||||
| 12 (8) | Обобщение. Зачет №1. | Повторить § 3-10 | ||||||||||
| 13 (9) | 3 нед. окт. | Тип Моллюски. | Тип Моллюски: среда обитания и образ жизни, особенности строения (мантия, отделы тела). Строение раковины. | Знать и уметь распознавать выделять особенности внешнего строения и описывать животных Типа Моллюски. Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей. | Таблица «Моллюски», натуральные объекты слизней, виноградных улиток, лупы. ПК, СД «Биология 6-11 кл.» | §11 прочитать, сделать таблицу | Л.р.№4Особенности строение дождевого червя. Инструктаж по ТБ и ОТ | |||||
| 14 (10) | Классы моллюсков: брюхоногие, головоногие, двустворчатые. | Многообразие и практическое значение моллюсков различных классов. Способы питания и передвижения. | Уметь определять принадлежность моллюсков к классам, объяснять значение в природе и жизни человека, выявлять приспособленность моллюсков к среде обитания. Уметь сравнивать двустворчатых и брюхоногих моллюсков. | Таблица «Моллюски», натуральные объекты слизней, виноградных улиток, лупы. ПК, СД «Биология 6-11 кл.» | §12, сделать таблицу, вопросы стр.52. | |||||||
| 15 (11) | 4 нед. окт. | Тип Иглокожие | Многообразие, среда и место обитания, образ жизни. Биологические, экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. | Знать и уметь узнавать по рисункам представителей иглокожих, уметь объяснять приспособления иглокожих, находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных животных. | Таблица «иглокожие» объект морского ежа, морской звезды, ПК, СД «Биология 6-11 кл.» | §13, сделать таблицу, вопросы стр.56. | ||||||
| (12) | Тип Членистоногие. Класс ракообразные | Многообразие, среда и место обитания, образ жизни. Биологические, экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. | Знать животных типа Членистоногие. Уметь распознавать и описывать внешнее строение и многообразие членистоногих, выделять особенности их строения. Уметь определять приспособленность ракообразных к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль ракообразных в природе и жизни человека. | Рисунки членистоногих, схемы строения рака речного и паука, чучело краба, ПК, СД «Биология 6-11 класс». | §14 сделать таблицу, вопросы стр.62 | Л.р.№5Знакомство с ракообразными. Инструктаж по ТБ и ОТ | ||||||
| 17 (13) | 5 нед. окт. | Класс Паукообразные. Клещи. | Образ жизни и особенности строения паукообразных: восьминогие, отсутствие усиков, органы дыхания наземного типа, отделы тела: головогрудь и брюшко. Системы внутренних органов. Поведение и особенности жизнедеятельности. Клещи. Значение паукообразных. | Знать роль в природе и жизни человека, уметь доказывать принадлежность паукообразных к типу Членистоногие характеризовать по плану представителей класса паукообразные. Уметь выявлять приспособления пауков к наземной среде обитания. | Рисунки членистоногих, схемы строения рака речного и паука, влажный препарат паука-крестовика, чучело краба, ПК, СД «Биология 6-11 класс». | § 14, стр.59-62, дать характеристику отрядам. | ||||||
| 18 (14) | Класс Насекомые. Общая характеристика и значение. | Образ жизни и особенности внешнего строения насекомых: три отдела, три пары ног, крылья у большинства, органы дыхания наземного типа. Ротовой аппарат: грызущий, колющий, сосущий, фильтрующий и др. | Знать особенности насекомых, уметь приводить примеры насекомых с различным типом ротового аппарата, выявлять приспособления к среде обитания, образу жизни, объяснять взаимосвязь строения ротового аппарата с характером пищи. | Коллекции насекомых, таблицы строения насекомых, ПК, СД «Биология 6-11 класс» | § 15, ответить на вопросы, оформить результаты л/р | Л.р.№6Изучение представителей отрядов насекомых Инструктаж по ТБ и ОТ | ||||||
| 19 (15) | 2 нед. нояб. | Отряды насекомых. Тараканы, прямокрылые, уховертки, поденки. | Многообразие, среда и место обитания, образ жизни. Биологические, экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. | Знать и уметь описывать представителей отрядов насекомых. Объяснять принадлежность к отряду, классу, типу. Объяснять название отрядов прямокрылые, уховертки, поденки. Характеризовать роль в природе и жизни человека | Коллекции насекомых, таблицы насекомых данных отрядов, ПК, СД «Биология 6-11 класс» | § 16, заполнить таблицу | ||||||
| 20 (16) | Стрекозы, вши, жуки, клопы. | Представители отрядов. Роль в природе и жизни человека. Редкие и охраняемые виды насекомых. Меры по охране природы. | Распознавать и описывать представителей отрядов, обитающих в РТ. Приводить примеры редких и охраняемых видов и описывать меры по их охране. Объяснять название «Жесткокрылые». Определять принадлежность к отряду, классу, типу. | Коллекции насекомых, таблицы насекомых данных отрядов, ПК, СД «Биология 6-11 класс» | § 17, заполнить таблицу | |||||||
| 21 (17) | 3 нед. нояб. | Бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи. | Признаки насекомых разных отрядов. Представители отрядов и их роль в природе и жизни человека. Редкие и охраняемые виды насекомых. Меры по охране природы. | Распознавать и описывать представителей отрядов, обитающих в РТ. Приводить примеры редких и охраняемых видов и описывать меры по их охране. Определять принадлежность к отряду, классу, типу. Знать меры борьбы с насекомыми – вредителями растений и животных и переносчиками заболеваний человека. | Коллекции насекомых, таблицы насекомых данных отрядов, ПК, СД «Биология 6-11 класс» | § 18, заполнить таблицу | ||||||
| 22 (18) | Перепончатокрылые насекомые. | Признаки отряда. Представители: медоносная пчела, муравьи. Роль в природе и жизни человека. | Определять принадлежность к отряду, классу, типу. Приводить примеры редких и исчезающих видов. Объяснять роль в природе и жизни человека, почему муравьи и пчелы – общественные насекомые | Коллекции насекомых, таблицы насекомых данных отрядов, ПК, СД «Биология 6-11 класс» | § 19, подготовить сообщения | |||||||
| 23 (19) | 4 нед. нояб. | Обобщение. Зачет №2. | Повторить § 11-19 | |||||||||
| 24 (1) | Общая характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные. | Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка, двусторонняя симметрия, вторичная полость тела. Местообитание и внешнее строение. Системы внутренних органов. Роль в природе и жизни человека. | Уметь распознавать и описывать животных типа Хордовые. Выявлять особенности строения. Уметь объяснять роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности, родство человека с млекопитающим животными. Доказывать усложнение строения ланцетника по сравнению с кольчатыми червями. | Влажные препараты позвоночных, табли ца «Эволю ция органи ческого ми ра»,ПК, СД «Биология 6-11 класс» | §20, составить таблицу, оформить результаты л/р | |||||||
| 25 (2) | 1 нед. дек. | Класс хрящевые рыбы | Хрящевые рыбы: акулы, скаты. Черты примитивного строения. Приспособления к месту обитания. Роль в природе и значение для человека. | Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб. Доказывать родство хрящевых рыб и ланцетника. Выявлять черты приспособления к месту обитания. Объяснять значение в природе и для человека. | Таблица «Хрящевые рыбы», рисунки хрящевых рыб, ПК, СД «Биология 6-11 класс» | §21-22, составить таблицу, подготовить сообщение о скатах и акулах. | ||||||
| 26 (3) | Класс костные рыбы | Многообразие костных рыб: осетровые, карпообразные, окунеобразные. Двоякодышащие и кистеперые рыбы. Приспособления рыб к разным условиям обитания. | Распознавать и описывать представителей костных рыб. Приводить примеры рыб РТ и района. Выявлять черты приспособления к месту обитания. Объяснять значение в природе и для человека. Показывать значение двоякодышащих и кистеперых рыб в эволюции животных. | Таблица «Строение костной рыбы», раздаточный материал, ПК, СД «Биология 6-11 кл» | §23, составить таблицу, подготовить сообщения | Л.р.№7Изучение внешнего и внутреннего строения рыбы Инструктаж по ТБ и ОТ | ||||||
| 27 (4) | 2 нед. дек. | Класс Земноводные или амфибии. | Многообразие, среда и место обитания, образ жизни. Внешнее строение. Многообразие: отряды бесхвостые и хвостатые. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. | Знать и уметь распознавать и описывать представителей земноводных. Определять принадлежность к классу, отряду наиболее распространенных представителей окружающей местности. Выделять особенности строения, связанные с местом обитания. Объяснять роль в природе и жизни человека. | Таблица «Класс земноводные», влажный препарат «Земноводные», ПК, СД «Биология 6-11 кл.» | §24, составить таблицу, оформить результаты л/р | ||||||
| 28 (5) | Обобщение. Зачет № 3. | Повторить § 20-24 | ||||||||||
| 29 (6) | 3 нед. дек. | Класс Пресмыкающиеся или Рептилий. | Особенности внешнего строения. Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде: покровы тела, наличие век, отсутствие желез. Происхождение пресмыкающихся. | Знать и уметь определять принадлежность к типу, классу. Распознавать наиболее распространенных представителей класса. Выявлять особенности строения. Доказывать высокоорганизованность пресмыкающихся по сравнению с земноводными. | Таблица «Пресмыкающиеся», скелет ящерицы, чучело ужа, ПК, СД «Биология 6-11 класс» | §25, ответить на вопросы, начать таблицу | ||||||
| 30 (7) | 3 нед. дек. | Отряды пресмыкающихся. | Многообразие. Отряды пресмыкающихся: Черепахи, Чешуйчатые, Крокодилы. Роль и значение в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. | Распознавать и описывать представителей пресмыкающихся. Определять принадлежность к определенным отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека | Таблица «Пресмыкающиеся», скелет ящерицы, чучело ужа, ПК, СД «Биология 6-11 класс» | §26, составить таблицу | ||||||
| 31 (8) | 4 нед. дек. | Класс Птицы. Общая характеристика. | Общая характеристика класса. Среды обитания птиц. Особенности внешнего строения. Приспособленность к полету. | Распознавать и описывать внешнее строение птиц. Выявлять приспособленность к полету. Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями. Объяснять происхождение птиц. | Чучела птиц, таблица «Строение голубя», раздаточный материал «Скелет птицы», ПК, СД «Биология 6-11 класс» | §27, составить таблицу, оформить результаты л.р. | Л.р.№8Изучение строения пера птицы Инструктаж по ТБ и ОТ | |||||
| 32 (9) | Отряды птиц: пингвины, страусы, нанду, гуси. | Признаки отрядов страусообразные, и гусеобразные. Значение в природе и жизни человека. Меры по охране природы. | Распознавать и описывать представителей отрядов птиц РТ и района. Определять принадлежность к определенным отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека, необходимость защиты птиц. | Таблицы «Хищные птицы», «Куриные», ПК, СД «Биология 6-11 класс» | §28, составить таблицу, подготовить сообщение о птицах Красной книги. | |||||||
| 33 (10) | 5 нед. дек. | Отряды птиц: хищные, совы, куриные. | Признаки отрядов дневные хищники, совы, куриные. Значение в природе и жизни человека. Меры по охране природы. | Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса птиц, домашних птиц. Определять принадлежность к определенным отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека, необходимость защиты птиц. | Таблицы и рисунки по отрядам птиц, ПК, СД «Биология 6-11 класс» | §29, составить таблицу, подготовить сообщение о домашних птицах | ||||||
| 34 (11) | 3 нед. янв. | Отряды птиц: воробьинообразные, голенастые. Инструктаж по Т/Б | Признаки отрядов воробьинообразные, голенастые. Значение в природе и жизни человека. Меры по охране природы. | Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса птиц. Определять принадлежность к определенным отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека, необходимость защиты птиц. | Таблицы и рисунки по отрядам птиц, ПК, СД «Биология 6-11 класс» | §30, составить таблицу, подготовить сообщение о птицах Красной книги. | ||||||
| 35 (12) | 3 нед. янв. | Обобщение. Зачет № 4. | Повторить §25-30 | |||||||||
| 36 (13) | Класс Млекопитающие или Звери. | Признаки класса млекопитающие. Среды жизни и места обитания. Особенности внешнего и внутреннего строения: покровы тела, строение кожи, железы млекопитающих, плацентарные животные. Подкласс Первозвери. | Распознавать и описывать внешнее строение млекопитающих. Выявлять приспособления строения к среде и месту обитания. | Таблица «Класс млекопитающих», скелеты кошки и мыши, иллюстрации однопроходных животных, сумчатых. ПК, СД «Биология 6-11 класс» | §31, ответить на вопросы, оформить результаты л/р | |||||||
| 37 (14) | 4 нед. янв. | Отряды млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные. | Признаки отрядов. Значение в природе и жизни человека. Меры по охране млекопитающих. | Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей отрядов. Определять принадлежность к определенным отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека, меры по охране природы. | Таблицы и рисунки представителей отрядов. Таблица «Пушные звери РТ». ПК, СД «Биология 6-11 класс» | §32, ответить на вопросы, заполнить таблицу | ||||||
| 38 (15) | Отряды китообразные, ластоногие | Признаки отрядов: ластоногие и китообразные. Приспособленность к среде обитания: вторичноводные животные. Значение в природе и жизни человека. Меры по охране млекопитающих. | Распознавать и описывать представителей отрядов. Описывать особенности приспособления связанные с водным образом жизни. Объяснять роль в природе и жизни человека. | Рисунки животных данных отрядов, ПК, СД «Биология 6-11 класс» | §33 стр. 170-174, заполнить таблицу | |||||||
| 39 (16) | 5 нед янв. | Отряды хоботные, хищные | Признаки отрядов. Значение в природе и жизни человека. Меры по охране млекопитающих. | Распознавать и описывать представителей отрядов. Определять принадлежность к определенным отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека, меры по охране природы. | §33 стр. 174-177, заполнить таблицу | |||||||
| 40 (17) | Отряды парнокопытные, непарнокопытные | Признаки отрядов. Значение в природе и жизни человека. Меры по охране млекопитающих. | Распознавать и описывать представителей отрядов. Определять принадлежность к определенным отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека, меры по охране природы. | Рисунки животных данных классов, ПК, СД «Биология 6-11 класс» | §34, заполнить таблицу, подготовить сообщения о домашних животных | |||||||
| 41 (18) | 1 нед. фев. | Отряд приматы | Признаки отряда. Сходство человекообразных обезьян с человеком. | Распознавать и описывать представителей отрядов. Определять принадлежность к определенным отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека, меры по охране природы. Доказывать родство человека с млекопитающими. | Рисунки приматов разных подотрядов, ПК, СД «Биология 6-11 класс» | §35, составить таблицу. Подготовить реферат | ||||||
| 42 (19) | Обобщение. Зачет № 5 | Повторить § 31-35 | ||||||||||
| 43 (20) | 2 нед фев. | Обобщение. | Творческое задание: подготовить кроссворд, плакат и т.д. | |||||||||
| 44 (1) | Эволюция. Покровы тела | Понятие эволюции. Разнообразие покровов тела у животных. Функции. Приспособления к условиям жизни. Строение кожи млекопитающих. | Знать и уметь объяснять понятие эволюции. Называть функции покровов тела. Распознавать и описывать строение кожи по рисункам животных. Выявлять приспособления покровов к среде обитания. | Рисунки покровов тела, коллекции насекомых, чучела птиц, объекты рака речного, моллюсков | §36, оформить результаты л/р. | Л.р.№9Изучение покровов тела Инструктаж по ТБ и ОТ | ||||||
| 45 (2) | 3 нед. фев. | Опорно-двигательная система | Функции. Приспособления к условиям обитания. Типы скелетов: внешний, внутренний. Строение скелетов позвоночных. | Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы опорно-двигательной системы. Называть функции ОДС, типы скелетов. Выявлять усложнения в строении скелета млекопитающих. Сравнивать скелеты позвоночных. | Схемы скелетов животных, раздаточный материал «Скелет птицы, рыбы» | §37, дописать конспект. | ||||||
| 46 (3) | Способы передвижения животных. Полости тела | Передвижение животных: амебоидное, при помощи жгутиков и ресничек, реактивное, с помощью мышц. Полости тела: первичная, вторичная, смешанная. | Знать и уметь объяснять основные термины. Приводить примеры животных, имеющих разные полости тела. Распознавать и описывать способы передвижения животных, черты приспособления к передвижениям. | ПК, СД «Биология 6-11 класс», микроскопы, культура инфузорий, моллюски, дождевые черви. | §38, оформить результаты л/р. | Л.р.№10Изучение способов передвижения животных Инструктаж по ТБ и ОТ | ||||||
| 47 (4) | 4 нед. февр. | Органы дыхания и газообмен. | Дыхание, способы дыхания. Пути поступления кислорода организм. Приспособления к условиям жизни. | Распознавать и описывать по таблицам органы дыхания. Называть пути поступления кислороды в организм. Выявлять приспособления организмов к среде обитания. | ПК, СД «Биология 6-11 кл», схема эволюции орга нов дыхания, черви, попугай, хомяки | §39, оформить результаты л/р. | ||||||
| 48 (5) | 4 нед. февр. | Органы пищеварения. Обмен веществ и энергии | Питание. Обмен веществ и превращение энергии. Органы пищеварения. Приспособления к условиям жизни. Строение пищеварительной системы животных. | Называть функции органов пищеварения. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы пищеварения. Сравнивать строение органов пищеварения и процессы питания. | ПК, СД «Биология 6-11 кл», схема эволюции пищеварительной системе | §40, дописать в тетради задания стр.96 | ||||||
| 49 (6) | 1 нед. март | Кровеносная система. Кровь. | Транспортировка веществ. Приспособления к условиям жизни. | Называть функции органов кровеносной системы. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы кровеносной системы. Сравнивать строение органов и приспособления к среде обитания. | ПК, СД «Биология 6-11 кл», схема эволюции органов кровообращения | §41, подобрать примеры | ||||||
| 50 (7) | Органы выделения | Органы выделения. Приспособления к условиям жизни и выполняемые функции. Строение органов выделения животных. | Называть функции органов выделения. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы выделения. Сравнивать строение органов и приспособления к среде обитания. | ПК, СД «Биология 6-11 кл», схема эволюции органов выделения | §42, ответить на вопросы | |||||||
| 51 (8) | 2 нед. март | Нервная система. Инстинкт. | Поведение животных: рефлексы, инстинкты, элементы рассудочной деятельности. Приспособления к условиям жизни. Строение нервной системы животных. | Называть функции нервной системы. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы нервной системы и поведения животных. Сравнивать строение нервной системы животных. Объяснять взаимосвязь строения и функций органов нервной системы. Наблюдать за поведением животных. | ПК, СД «Биология 6-11 кл», схема эволюции нервной системы, микроскопы, культура простейших | §43, оформить результаты л/р | ||||||
| 52 (9) | Органы чувств. Регуляция деятельности. | Органы чувств. Приспособления к условиям жизни. Механизм регуляции. | Называть функции органов чувств. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы чувств. Сравнивать строение органов и приспособления к среде обитания. | ПК, СД «Биология 6-11 кл», рисунки животных | §44, подобрать примеры | |||||||
| 53 (10) | 3 нед. март | Продление рода. Органы размножения. | Размножение: бесполое и половое. Органы размножения. Раздельнополые животные. Гермафродиты. | Называть функции органов размножения. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы размножения. Приводить примеры животных с разным типом размножения. | Схемы половых систем организмов, ПК, СД «Биология 6-11 класс» | §45, ответить на вопросы | ||||||
| 54 (11) | Способы размножения животных. Оплодотворение. | Способы бесполого размножения: деление, почкование. Способы полового размножения: оплодотворение (внешнее, внутреннее) | Приводить примеры животных с различными видами бесполого размножения, животных с внешним и внутренним оплодотворением. Выявлять приспособления процессов размножения к среде обитания. | ПК, СД «Биология 6-11 кл», схемы размножения животных | §46, дать характеристику | |||||||
| 55 (12) | 1 нед. апр. | Развитие животных с превращением и без превращения Периодизация и продолжительность жизни животных | Типы развития. Стадии развития с превращением и без превращения. Периоды развития: эмбриональный, постэмбриональный. Формирование и рост организма. Половая зрелость и старость. | Приводить примеры животных с метаморфозами и без них. Сравнивать развитие организмов с разными способами размножения. Называть периоды жизни животных. Характеризовать возрастные периоды домашних животных. | ПК, СД «Биология 6-11 кл», таблица «Метаморфозы у животных», коллекция «Тутовый шелкопряд» | §47-48, ответить на вопросы | ||||||
| 56 (13) | Обобщение. Зачет № 6 | Повторить § 36-48 | ||||||||||
| 57 (1) | 2 нед. апр. | Доказательства эволюции животных. | Понятие об эволюции. Доказательства эволюции | Давать определение термину «Эволюция». приводить и раскрывать доказательства эволюции животного мира. | Слепок археоптерикса, зуб мамонта, фотографии из анатомического музея, таблица «Сходство зародышей», лупы, натуральные объекты для л/р | §49, оформить результаты л/р | ||||||
| 58 (2) | Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира. | Учение Ч.Дарвина. Наследственность, изменчивость, борьба за существование. | Знать о биографии Ч.Дарвина. Называть факторы эволюции, приводить примеры факторов. | Портрет Ч.Дарвина таблица «Породы кур», рисунки животных | §50, выучить термины | |||||||
| 59 (3) | 3 нед апрель | Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции. | Основные этапы развития животного мира на Земле: появление многоклеточности, систем органов. Происхождение и эволюция хордовых. Выход на сушу. | Называть основные этапы развития животного мира на Земле. Выделять приспособления в строении и функциях у многоклеточных в отличие от одноклеточных организмов. Объяснять роль изменений условий среды в эволюции животных. | ПК, СД «Биология, химия, экология», рисунки по приспособлениям организмов | §51, выучить определение | Экскурсия №1 Многообразие видов. Инструктаж по ТБ и ОТ. | |||||
| 60 (4) | Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных. | Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения животных. Миграции их роль. | Называть причины миграции животных. Приводить примеры мигрирующих животных. Объяснять условия существования для жизни животных. Уметь вести наблюдения в природе. | ПК, СД «Биология 6-11 кл», зоогеографическая карта | §52, ответить на вопросы, составить отчет об экскурсии | |||||||
| 61 (1) | 4 нед. апр. | Естественные и искусственные биоценозы | Биоценоз. Естественные и искусственные биоценозы. | Давать определение понятию биоценоз. Приводить примеры биоценозов. Распознавать и описывать примеры биоценозов окружающей местности | ПК, СД «Биология 6-11 кл», таблицы «Биоценоз луга», «Биоценоз пресного водоема», «Биоценоз леса» | §53, подобрать примеры | Экскурсия №2 Изучение биоценозов окружающей местности. Инструктаж по ТБ и ОТ. | |||||
| 62 (2) | Факторы среды и их влияние на биоценозы | Основные среды жизни: водная, почвенная, наземно-воздушная, организменная. Условия в различных средах обитания. | Называть и уметь характеризовать основные среды обитания. Приводить примеры влияния факторов окружающей среды на животных. | Гербарный материал, чучела животных, таблицы строения хордовых животных | §54, подобрать примеры | |||||||
| 63 (3) | 5 нед. апр. | Цепи питания. Поток энергии. | Цепи питания. Примеры цепей питания. Трофические сети и уровни. | Давать определение понятию цепь питания. Приводить примеры цепей питания в окружающей местности. | ПК, СД «Биология 6-11 кл», таблицы «Биоценоз луга», «Биоценоз пресного водоема», «Биоценоз леса» | §55, составить примеры цепей питания | ||||||
| 64 (4) | 1 нед. май | Взаимосвязь компонентов биоценоза | Взаимосвязи организмов в биоценозе. Пищевые цепи. | Приводить примеры взаимосвязей компонентов биоценоза. | ПК, СД «Биология 6-11 кл», таблицы «Биоценоз луга», «Биоценоз пресного водоема», «Биоценоз леса» | §56, подобрать примеры из окружающей среды | ||||||
| 65 (1) | 2 нед. май | Воздействие человека и его деятельности на животных. Одомашнивание животных. | Положительное и отрицательное воздействие человека на природу. Домашние животные. Промыслы. | Приводить примеры и описывать воздействия человека на окружающую среду. Распознавать о описывать домашних животных. Приводить примеры и описывать промыслы, развивающиеся в районе и РБ. | ПК, СД «Биология 6-11 кл», схема «Влияние человека на природу». Таблицы «Породы кур», «Домашние животные», фотографии «Породы собак», | §57-58, ответить на вопросы | ||||||
| 66 (2) | 2 нед. май | Законы России об охране животного мира. Система мониторинга | Охрана животных ООПТ. Красная книга. Рациональное природопользование. Мониторинг окружающей местности. | Знать Законы России об охране природы. Объяснять меры по охране природы. Приводить примеры редких и исчезающих организмов. | Красная книга РБ, ПК, СД «Биология 6-11 кл» | §59, подготовить сообщения | ||||||
| 67 (3) | 3 нед. май | Охрана и рациональное использование животного мира. ООПТ. | Меры по охране природы: заповедники, заказники, зоопарки, ООПТ, питомники, ботанические сады. | Знать и описывать меры охраны природы. Приводить примеры редких и исчезающих организмов. Уметь вести наблюдения в природе. | Карта России, «Красная книга», ПК, презентация «Жизнь под угрозой. | §60, ответить на вопросы составить отчет об экскурсии | ||||||
| 68 (4) | Многообразие животных. | Признаки разных систематических групп животных. | Выделять и уметь объяснять основные признаки систематических групп животных. | Блокноты, карандаши, бинокли. | Подготовить сообщения, творческое задание. | |||||||
| 69 (5) | 4 нед. май | Обобщение. Зачет № 7 | Подготовить вопросы | |||||||||
| 70 (6) | Итоговое обобщение. Летнее задание. | |||||||||||
Date: 2015-04-23; view: 690; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |