Ведущий вид деятельности дошкольника

Игра - это такая форма деятельности, в которой дети, создавая специальную игровую ситуацию, замещая одни предметы другими, замещая реальные действия сокра­щенными, воспроизводят основные смыслы человече­ской деятельности и усваивают те формы отношений, ко­торые будут реализованы, осуществлены впоследствии. 1

Игра - ведущий тип деятельности ребенка дошкольно­го возраста. Д. Б. Эльконин подчеркивал, что игра отно- | сится к символико-моделирующему типу деятельности, в котором операционально-техническая сторона мини­мальна, сокращены операции, условны предметы. Одна­ко игра дает возможность такой ориентации во внешнем, зримом мире, которую никакая другая деятельность дать не может.

Что же составляет предмет игровой деятельности? Это взрослый человек как носитель определенных об­щественных функций, вступающий в определенные от­ношения с другими людьми, использующий в своей предметно-практической деятельности определенные правила.

На протяжении своего развития ребенок постоянно «овладевает» взрослым человеком. Сначала он овладева­ет им как орудием. Но это орудие отличается от всякого другого орудия. Ложкой можно попробовать что-то де­лать (бросать, стучать и т. п.), а со взрослым уже не по­пробуешь... Если что-то плохо сделал - значит это уже произошло, это уже непоправимо. В ситуации человече­ских отношений приходится внутренне проигрывать не только всю систему своих действий, но и всю систему по­следствий своих действий. Поэтому необходимость фор­мирования внутреннего плана действий рождается имен-)

Л. С. Выготский описывает характеристики кризиса трех лет:

1) негативизм - ребенок дает негативную реакцию не на само действие, которое он отказывается выполнять, а на требование или просьбу взрослого;

2) упрямство - это реакция ребенка, который настаи­вает на чем-то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он сам об этом сказал взрослым и требует, чтобы с его мнением считались;

3) обесценивание - когда обесценивается то, что было привычно, интересно, дорого раньше;

4) строптивость близка к негативизму и упрямству, но направлена не против конкретного взрослого, а против принятых в семье норм поведения;

5) своеволие - т. е. ребенок хочет делать все сам,
стремится к самостоятельности намерения, замысла;

6) протест-бунт, ко торый проя в ляется в частых ссорах с родителями;

7) деспотизм - диктует свое поведение (если в семье один ребенок).