Методы научно-педагогических исследований

(МНПИ)

Пояснения:

Метод исследования – это схема, модель исследовательских дейст­вий, которая служит доказательству и проверке гипотезы.

На схеме представлена классификация МНПИ.

Методика исследования – это целенаправленная система методов, обеспечивающая полное решение научной проблемы.

Какова логика научно-педагогического исследования?

Она сводится к следующему: глубокое изучение вопроса, формули­рование проблемы, построение гипотезы, проверка истинности гипотезы, обработка результатов наблюдений, экспериментов, анализ, формулировка выводов внедрение результатов в практику.

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ

Воспитание – это целенаправленный, непрерывный, противоречивый, систематический и сознательно организуемый процесс взаимосвязанной деятельности воспитателя и воспитуемого, в ходе которого происходит формирование системы определенных качеств личности, ее взглядов и убеждений, другими словами, происходит передача и овладение общественно ценным опытом.

Пояснения:

Участниками процесса воспитания являются воспитатель и воспитуемый. Установление контакта (связи) между ними – исходное условие осуществления процесса, воспитание – их совместная деятельность.

имеет

есть

есть

Пояснения:

Основными признаками воспитания являются его целенаправленность, системность, процессуальность. При этом цель воспитания включает несколько аспектов, отмеченных на графе.

Аналогично:

Проблема:

В чем отличие воспитания от обучения?

Пояснения:

Второй ведущей категорией педагогики является категория “обучение”. По аналогии с определением категории “воспитание” дается определение и категории “обучение” (сформулируйте самостольно).

Так же как и воспитание, обучение имеет цель, является системой, осуществляется в виде процесса.

Ключевым понятием педагогики является понятие “ОБРАЗОВАНИЕ”

Пояснения:

В процессе образования происходит обучение и воспитание личности, а также ее развитие (ЮНЕСКО).

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕОРИИ ВОСПИТАНИЯ